Дипломная работа: Психологическое исследование профессиональной компетентности учителя.

Содержание

1. Введение

   1.1. Актуальность темы

   1.2. Цель и задачи исследования

   1.3. Объект и предмет исследования

   1.4. Методология и методы исследования

   1.5. Структура работы

2. Теоретические основы профессиональной компетентности учителя

   2.1. Понятие профессиональной компетентности

   2.2. Модели профессиональной компетентности

   2.3. Факторы, влияющие на профессиональную компетентность

3. Психологические аспекты профессиональной компетентности

   3.1. Личностные характеристики учителей

   3.2. Психологические пресуппозиции для профессионального роста

4. Методическое обеспечение исследования

   4.1. Описание выборки

   4.2. Методики и инструменты исследования

5. Результаты и обсуждение

   5.1. Анализ полученных данных

   5.2. Интерпретация результатов

6. Практические рекомендации

   6.1. Рекомендации для учителей

   6.2. Рекомендации для образовательных учреждений

7. Заключение
8. Список использованных источников

Введение

Актуальность темы исследования профессиональной компетентности учителя обусловлена постоянными изменениями в образовательной сфере и растущими требованиями к качеству образования. Учитель, как основное звено в системе образования, должен обладать высоким уровнем профессиональной компетентности, что включает в себя не только знание предмета, но и способность к эффективному взаимодействию с учащимися, их родителями и коллегами. В связи с этим, психологическое исследование данных аспектов становится необходимым для повышения качества образовательного процесса.

Цель данного исследования заключается в выявлении основных компонентов и факторов, влияющих на профессиональную компетентность учителя, а также в разработке рекомендаций по их развитию. Для достижения этой цели мы ставим перед собой следующие задачи:

• проанализировать существующие теоретические подходы к пониманию профессиональной компетентности;
• изучить психологические аспекты, которые могут способствовать формированию и развитию профессиональной компетентности учителя;
• провести эмпирическое исследование с целью определения уровней профессиональной компетентности у учителей различных образовательных учреждений.

Объектом нашего исследования является профессиональная деятельность учителя, а предметом — психологические факторы, определяющие его профессиональную компетентность. Методологией исследования станет сочетание качественных и количественных методов, включая анкетирование, интервью и анализ документации.

Структура работы включает в себя несколько глав, каждая из которых будет посвящена отдельным аспектам темы, начиная с теоретических основ и заканчивая практическими рекомендациями.

Список использованных источников

1. Григорьева, Н. И. (2018). Профессиональная компетентность педагога: теоретические аспекты. Издательство Москва.
2. Зимняя, И. А. (2004). Профессиональная компетенция: содержание и структура. Вопросы психологии, 4, 23-34.
3. Сериков, В. С. (2019). Психология профессионального роста учителя. Педагогика, 1, 45-59.