Дипломная работа: Психолого-педагогическая Регулирование синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у старших школьников младшего школьного возраста

Содержание

1. Введение
2. Теоретические основы синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)

   1. Определение и классификация СДВГ
   2. Этиология и патогенез
   3. Основные признаки и последствия

3. Психолого-педагогическая характеристика старших школьников

   1. Психологические особенности обучения
   2. Социальная адаптация и взаимодействие в группе

4. Подходы к регуляции СДВГ в образовательной среде

   1. Психологические методы
   2. Педагогические меры

5. Эффективные стратегии коррекции поведения

   1. Индивидуальные подходы
   2. Групповая работа

6. Практическая часть: экспериментальное исследование

   1. Описание выборки
   2. Методология исследования
   3. Результаты и их анализ

7. Заключение
8. Список использованных источников

Введение

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) стал одной из самых актуальных проблем современного образования и психологии. Этот синдром характеризуется стойкими паттернами невнимательности, гиперактивности и импульсивности, которые могут существенно влиять на учебный процесс и межличностные отношения старших школьников младшего школьного возраста.

Согласно современным исследованиям, на СДВГ страдает значительная доля детей, и его проявления могут варьироваться от легких до тяжёлых форм, требующих вмешательства. Работы, посвященные вопросам диагностики и коррекции СДВГ, демонстрируют необходимость комплексного подхода, включающего как психолого-педагогические методы, так и индивидуальные стратегии, направленные на развитие навыков саморегуляции у школьников.

Актуальность данной дипломной работы обусловлена необходимостью поиска эффективных методов регулирования поведения и обучающих стратегий, которые смогут помочь детям с СДВГ интегрироваться в учебный процесс и добиться успехов в учебной деятельности. Это требует углубленного понимания как психологии и возрастной физиологии детей, так и применимости различных педагогических подходов.

Целью данного исследования является разработка и обоснование психолого-педагогических методов регулирования синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у старших школьников младшего школьного возраста, что позволит улучшить качество образования и социальную адаптацию данных учеников.

Список использованных источников

1. Barkley, R. A. (2006). Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment. Guilford Press.
2. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). APA.
3. Volpe, R. J., & DuPaul, G. J. (2018). The Relationship Between Teacher Practices and Student Engagement in School-Age Children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 22(1), 89-100.
4. Anderson, S. J., & Tollefson, G. A. (2020). Supportive Strategies for Students with ADHD: A Practical Approach for Teachers. Routledge.

Скачать Дипломная работа: Психолого-педагогическая Регулирование синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у старших школьников младшего школьного возраста