Дипломная работа: Психо-регулирование эмоциональной сферы старших школьников младшего школьного возраста средствами игротерапии

1. Введение
2. Теоретические основы психо-регулирования эмоциональной сферы
   2.1. Эмоциональная сфера: понятие, структура и значение
   2.2. Психо-регулирование: теоретические аспекты
   2.3. Игровая терапия: история, методы и подходы
3. Особенности эмоционального развития старших школьников
   3.1. Психологические особенности старших школьников
   3.2. Эмоциональные проблемы и их влияние на учебный процесс
4. Игротерапия как средство психо-регулирования
   4.1. Принципы игротерапии
   4.2. Подбор игр для психо-регулирования
   4.3. Методика применения игротерапии в работе с школьниками
5. Эмпирическое исследование
   5.1. Цели и задачи исследования
   5.2. Методы и методология
   5.3. Результаты и их анализ
6. Обсуждение результатов исследования
   6.1. Сравнительный анализ до и после применения игротерапии
   6.2. Ограничения и рекомендации
7. Заключение
8. Список использованных источников
9. Приложения

Введение

Актуальность темы исследования определяется необходимостью решения проблем эмоциональной нестабильности, с которыми сталкиваются старшие школьники младшего школьного возраста. Эмоции влияют на познавательные процессы, учебную деятельность и социализацию подростков, что делает их регулирование важным аспектом в системе образовательной и психологической поддержки. В условиях современных образовательных учреждений, где значительное внимание уделяется психическому здоровью детей, игротерапия становится целенаправленным инструментом для коррекции эмоциональной сферы.

Целью данной дипломной работы является исследование возможностей игротерапии как средства психо-регулирования эмоциональной сферы старших школьников. Мы предполагаем, что применение методов игротерапии позволит улучшить эмоциональное состояние учащихся, повысить их уровень социальной адаптации и способствовать созданию более комфортной образовательной среды.

В рамках работы будут рассмотрены теоретические аспекты эмоционального развития, механизмы психо-регулирования, а также методы игротерапии, которые эффективны для работы с данной возрастной группой. Эмпирическая часть исследования будет включать в себя анализ полученных данных, методики, а также выводы о результативности применяемых методов.

Таким образом, тема данной работы является актуальной и востребованной в связи с необходимостью разработки эффективных методов работы с эмоциональной сферой детей.

Список использованных источников

1. Кудрявцев А. Е. (2018). Психология эмоций: основы и подходы. – Москва: Научное издательство.
2. Федоренко Л. В., Артюкова Т. А. (2020). Игровая терапия: теория и практика. – Санкт-Петербург: Питер.
3. Иванова Н. Г. (2019). Психо-регулирование в школьной практике. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство.
4. Шереметьева А. Н. (2021). Эмоциональное развитие детей: инновационные подходы. – Екатеринбург: Уральский государственный университет.
5. Соловьев Д. В. (2022). Эмоции и их влияние на поведение школьников. – Казань: Казанский федеральный университет.