Дипломная работа: Психо-эмоциональная характеристика учебно-познавательной активности учеников подросткового возраста

Содержание

1. Введение
2. Теоретические аспекты учебно-познавательной активности

   • 2.1. Понятие учебно-познавательной активности
   • 2.2. Этапы и уровни учебной активности
   • 2.3. Психо-эмоциональные факторы

3. Возрастные особенности подростков

   • 3.1. Психоэмоциональное развитие в подростковом возрасте
   • 3.2. Влияние социальных факторов на учебно-познавательную активность

4. Методология исследования

   • 4.1. Цели и задачи исследования
   • 4.2. Методические подходы и инструменты

5. Анализ результатов исследования

   • 5.1. Описание выборки
   • 5.2. Выявление связи между психо-эмоциональным состоянием и учебно-познавательной активностью

6. Обсуждение результатов

   • 6.1. Сравнение с существующими теориями
   • 6.2. Практические рекомендации

7. Заключение
8. Список использованных источников

Введение

Актуальность темы данной дипломной работы обоснована необходимостью глубокого понимания факторов, влияющих на учебно-познавательную активность подростков. Психо-эмоциональное состояние учеников в этом возрасте играет ключевую роль в формировании их обучаемости и желания заниматься учебной деятельностью.

Подростковый возраст характеризуется значительными изменениями в личностной сфере, что может приводить как к повышению, так и к снижению активности. Наиболее актуальными в этом контексте становятся вопросы взаимодействия эмоций и познавательных процессов, а также влияние внешней среды, в которой развивается подросток. Эмоциональная устойчивость, саморегуляция, мотивация и социальная поддержка являются основными составляющими, определяющими успешность учебного процесса.

Целью данной работы является изучение психо-эмоциональных характеристик учебно-познавательной активности подростков и их взаимосвязи. Для достижения обозначенной цели в работе будут рассмотрены теоретические аспекты учебной активности, возрастные особенности подростков, а также проведено эмпирическое исследование, анализирующее связь между эмоциональным состоянием учеников и уровнями их учебной активности.

Работа будет строиться на основании современных исследований в области психологии и педагогики, что позволит выявить и обосновать ключевые факторы, оказывающие влияние на учебный процесс подростков.

Список использованных источников

1. Золотарева, И. С. (2020). Психология подростка: основные принципы и подходы. Москва: Издательство "Педагогика".
2. Иванов, А. В. (2021). Учебная активность как отражение психоэмоционального состояния подростка. Журнал педагогических исследований, 34(2), 45-54.
3. Петрова, Е. А. (2022). Влияние эмоциональной среды на учебную деятельность подростков. Научный вестник, 12(1), 23-30.
4. Сидорова, М. Н. (2019). Проблемы и решения: психоэмоциональная сфера подростков. Санкт-Петербург: Издательство "Наука".

Скачать Дипломная работа: Психо-эмоциональная характеристика учебно-познавательной активности учеников подросткового возраста