Дипломная работа: Становление самосознания и самооценки у детей 6–7 лет.

1. Введение
2. Теоретические аспекты самосознания и самооценки

   1. Понятие самосознания
   2. Понятие самооценки
   3. Взаимосвязь самосознания и самооценки

3. Возрастные особенности самосознания и самооценки у детей 6–7 лет

   1. Психологические характеристики детей этого возраста
   2. Формирование идентичности
   3. Влияние окружающей среды на самосознание и самооценку

4. Методологические подходы к исследованию самосознания и самооценки

   1. Качественные и количественные методы
   2. Применение тестов и анкет
   3. Наблюдение и беседы с детьми

5. Эмпирическое исследование

   1. Цели и задачи исследования
   2. Организация исследования
   3. Анализ и интерпретация полученных данных

6. Рекомендации для педагогов и родителей

   1. Стратегии поддержки самосознания у детей
   2. Развитие положительной самооценки
   3. Роль игр и деятельности в формировании самосознания

7. Заключение
8. Список использованных источников
9. Приложения

Введение

Становление самосознания и самооценки у детей является одной из ключевых проблем в области психологии развития. В возрасте 6–7 лет, когда у детей активно формируется их личностное "я", особенно важно изучение этих элементов, так как именно в этот период происходят значительные изменения в восприятии себя и окружающего мира. Введение в школу, новые нормы и правила общения, а также взаимодействие с ровесниками становятся мощным стимулом для формирования самосознания и самооценки.

Данная дипломная работа направлена на исследование особенностей становления самосознания и самооценки у детей указанного возраста, а также на выявление факторов, которые могут способствовать или препятствовать этому процессу. В рамках работы будет проведен анализ теоретических и эмпирических данных, что позволит глубже понять, как именно дети 6–7 лет осознают себя и как формируется их самооценка в контексте педагогической среды и личных переживаний.

Основная цель данной работы заключается в изучении процесса формирования самосознания и самооценки у детей 6–7 лет, что позволит выявить критические моменты в этом процессе и предложить практические рекомендации для родителей и педагогов. В этом контексте работа представляет собой значимый вклад в понимание детской психологии и содействие качественному развитию личности ребенка в раннем школьном возрасте.

Использованные источники:

1. Рубинштейн, С. Л. (2001). Основы общей психологии. СПб.: Питер.
2. Выготский, Л. С. (1983). Мышление и речь. М.: Юрайт.
3. Анохин, П. К. (1975). Биологические основы поведения. М.: Наука.
4. Петровская, И. Г. (2005). Самосознание и самооценка у детей младшего школьного возраста. Москва: Издательство РГГУ.
5. Мартынова, С. В. (2019). Психология развития ребенка: подходы и методики. М.: Эксмо.