Дипломная работа: Социально-психологический тренинг как средство развития самооценки подростков.

1. Введение
2. Теоретические аспекты самооценки подростков

   2.1. Понятие и структура самооценки

   2.2. Формирование самооценки в подростковом возрасте

   2.3. Влияние самооценки на личностное развитие подростков

3. Социально-психологические тренинги: определение и виды

   3.1. Психологические основы тренингов

   3.2. Методы и технологии социально-психологического тренинга

   3.3. Эффективность тренингов в работе с подростками

4. Исследование влияния тренинга на самооценку подростков

   4.1. Методология исследования

   4.2. Организация и проведение эксперимента

   4.3. Анализ результатов

5. Практические рекомендации по применению социально-психологических тренингов
6. Заключение
7. Список использованных источников

Введение

Процесс взросления и формирования личности подростка является достаточно сложным и многоаспектным. Одним из ключевых компонентов, оказывающих значительное влияние на личностное развитие, является самооценка. Самооценка определяет, как подросток воспринимает себя и свою ценность в глазах окружающих, влияет на его поведение, уровень мотивации и общение с окружающими. В этом контексте социально-психологические тренинги могут являться эффективным инструментом, способствующим развитию позитивной самооценки у подростков.

Актуальность данной темы не вызывает сомнений. На сегодняшний день наблюдается рост тревожности и неуверенности среди молодежи, что требует поиска новых методов и подходов для их поддержки и развития. Социально-психологические тренинги, как форма учебной и психологической работы, могут способствовать формированию адекватной самооценки, повышению уверенности в себе и социальным навыкам подростков.

Целью настоящей работы является исследование эффективности социально-психологических тренингов как средства развития самооценки подростков. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач, включая изучение теоретических основ самооценки, анализ существующих тренинговых программ и проведение эмпирического исследования их воздействия на самооценку подростков.

Результаты, представленные в данной дипломной работе, могут быть полезны не только в научных исследованиях, но и в практической деятельности психологов, педагогов и специалистов, работающих с подростками.

Список использованных источников

1. Бендиксон, А. (2015). Психология самооценки. Москва: Издательство «Петрополис».
2. Власова, И. (2018). Социально-психологические тренинги в образовательной среде. Санкт-Петербург: Издательство «Речь».
3. Маслош, Л. (2020). Подростковая психология: проблемы и пути решения. Екатеринбург: Издательство Уральского университета.
4. Розенберг, М. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University Press.
5. Тихомиров, Ю. (2021). Психология взаимодействия: практические аспекты. Новосибирск: Издательство «Сибирское университетское».