Дипломная работа: Взаимосвязь этностереотипов учителя и межличностных отношений в ученическом коллективе среднего звена общеобразовательной школы

1. Введение
2. Теоретические основы исследования этностереотипов

   2.1. Понятие и виды этностереотипов

   2.2. Роль этностереотипов в образовательном процессе

   2.3. Межличностные отношения в ученическом коллективе

3. Методология исследования

   3.1. Цели и задачи исследования

   3.2. Методы и инструменты исследования

4. Эмпирическое исследование взаимосвязи этностереотипов и межличностных отношений

   4.1. Описание выборки и условий исследования

   4.2. Результаты исследования

   4.3. Анализ полученных данных

5. Обсуждение результатов
6. Заключение
7. Рекомендации для педагогов
8. Список использованных источников

Введение

В современном мире, характеризующемся многообразием культур и этносов, проблема этностереотипов приобретает особую значимость в контексте образовательного процесса. Учителя, являясь ключевыми фигурами в формировании межличностных отношений в ученическом коллективе, оказывают непосредственное влияние на восприятие различных культурных и этнических групп. Стереотипы, укоренившиеся в сознании педагогов, могут существенно определять атмосферу, сложившуюся в классе, а также оказывать влияние на развитие межличностных взаимоотношений среди учащихся.

Цель данной работы — выяснить, как этностереотипы учителей влияют на межличностные отношения в ученическом коллективе среднего звена общеобразовательной школы. В рамках работы будут рассмотрены теоретические аспекты понятия "этностереотип", а также проведено эмпирическое исследование, позволяющее выявить конкретные примеры взаимодействия между этностереотипами преподавателей и динамикой межличностных отношений среди учеников.

Важность темы обусловлена необходимостью создания инклюзивного образовательного пространства, которая требует осознания культурной принадлежности и позитивного взаимодействия между учащимися различного этнического происхождения. В дальнейшем будет показано, как стереотипное мышление у педагогов может привести к формированию неравных условий для учеников, что негативно сказывается на всех участниках образовательного процесса.

Работа будет структурирована следующим образом: в первой главе будут представлены теоретические основы этностереотипов и их роль в образовании; во второй главе — методология проведенного исследования; в третьей главе — результаты и их обсуждение.

Список использованных источников

1. Allport, G. W. (1954). The Nature of Prejudice. Addison-Wesley.
2. Tajfel, H., & Turner, J. C. (1986). The Social Identity Theory of Intergroup Behavior. In S. Worchel & W. G. Austin (Eds.), Psychology of Intergroup Relations (pp. 7-24). Nelson-Hall.
3. Jones, E. E., & Nisbett, R. E. (1971). The Actor and the Observer: Divergent Perspectives on Attribution Processes. In J. M. Atkinson (Ed.), Attribution Theory: Perceiving the Causes of Behavior (pp. 79-94). V. H. Winston & Sons.
4. Овчаренко, Т. В. (2018). Влиятельность этнических стереотипов на педагогическое взаимодействие. Вестник педагогических исследований, 7(2), 25-30.
5. Шнейдер, М. (2020). Межличностные отношения в школьном коллективе. Журнал современной педагогики, 12(1), 15-22.